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【有温度的教育】济南中学:让学生在参与中体验,在关爱中成长

作者:开元棋牌能买到挂吗_kg开元棋牌炸金花_kg开元棋牌吧 来源:中共中央党校茌平县分院 关注:

“教育应该像阳光一样,普照每个学生,为学生带去光明和温暖。”在济南中学校长崔宝山看来,教育的意义在于为每一位学生提供一个思考的理由,为每一位学生提供一个展示的平台。在济南中学,教育的温度如阳光一般渗透在学生的学习、生活点滴之中,贯穿在学生孜孜不倦的高中生涯里。

  从“独舞”到“集体舞”

  在传统的课堂里,教师是“导演”和“独舞者”,学生的角色很单一,是“观众”。有时候,“导演”很卖力,“观众”却不一定认真听、认真看。这样的场景,在如今济南中学的课堂里,已经很少见到。

  在济南中学的一堂教师展示课上,年轻教师崔娜娜为学生讲解寒潮的形成过程和影响。与传统讲解方式不同,崔娜娜讲解完基本知识内容后,向学生提出了问题:寒潮即将来袭,气象台、民政部、交通运输部、卫计委等不同部门应该如何应对?崔娜娜要求学生分小组讨论并上台展示,通过“角色扮演”的方式完成这堂课的学习。

  现场听课的地理组教师张海龙说:“听到老师的问题,学生们七嘴八舌地讨论了起来,课堂的气氛活了。”

  国家基础课程是目前全省高中教学内容里占比最大的课程,也是学生完成高中学业必修的课程,如何把最重要的课上好、上的让学生感兴趣是济南中学一直在摸索的问题。

  济南中学校长崔宝山说:“以前我们的课堂是老师主讲,现在课堂教学理念逐渐转变为‘精导—自主—体验’。老师依然是‘导演’,学生在教师的指导和引领下,开展自主学习和体验式学习。课堂不再是老师一人‘独舞’,而是老师和学生一起跳‘集体舞’。”

  为了帮助教师更好地实现课堂教学目标,济南中学提出了“33510”。“33510的意思是老师在每节课上需要做到:提出3个核心问题、对学生做出3次有效评价、参与课堂互动的学生不少于5名、留给学生自主学习的时间不少于10分钟。”该校教务主任郭福祥说。

  语文教师王志会很喜欢这样的课堂。通过增加学生课堂互动,她能清晰地了解学生的知识掌握情况,也能更精准地把握课堂,学生的学习积极性被极大地调动了起来。

  王志会常对学生们说:“我的语文课是你们的舞台。”在王志会的语文课上,课前十分钟由学生“负责”,每节课都会有一名学生为全班讲述最近发生的国际新闻和国内时事,既可以旁征博引也可以针砭时弊,“语文学习不仅局限于课本,我要引导学生带着问题进课堂,给学生展示的机会。”

  从“独舞”到“集体舞”,济南中学的教育温度不仅体现在课堂,还体现在对学生的评价方式上。

  “不同的学生基础不一样,我们倡导用发展的眼光看待每个学生的进步,唤醒学生自尊自爱。”崔宝山说,从最初评选“三好学生”、“优秀班干部”到扩增评选“优秀作业”、“优秀试卷”、“阳光之星”、“进步之星”等,济南中学对学生采取多元评价,看基础比发展。

  在学校重大活动上,学校也想方设法让更多学生拥有“成就感”,针对学生的道德品质、活动参与、学业成绩、艺术素养、体质体魄、创新能力、合作探究、实践活动、责任担当等多维度、多方面的评价和表彰活动,使不同的学生在不同的方面和领域找到自信。

  为了改变学校运动会体育特长生“吃遍天”、普通学生只能“打酱油”的局面,济南中学对运动会进行了“改革”:运动会入场式成为学生才艺展示会,航模表演、刀术、轮滑、扭秧歌等各类才艺表演和个性化展示悉数亮相;仿照国际赛事,增加设计颁奖台,在2016年的学生运动会上6942人次参赛,1602人获得奖牌,更多的学生能够上台体验“荣誉时刻”……

  不论学习成绩如何,都能获得来自不同方面的肯定,累积而成的信心体现在了济南中学学生的精神面貌上,该校学生多次被来校参观的教育专家称赞为“阳光大气、文明自信”。

  从“终结性”到“过程性”

  “学生基础知识和基础能力的掌握,已经不再是学校唯一的培养目标。”从事教育管理多年,崔宝山从国家课程标准的变化中看到,学生的成长目标不再是单一维度,学习过程和方法、情感态度价值观的培养同样重要。聚焦学生核心素养,济南中学对学生的培养方式逐渐转向“过程性”。

  针对学生发展的不同层次,济南中学推行发展性作业和分层辅导。发展性作业,即学科教师超量给题,学生根据自己的需求自主选择试题难度和试题数量,找到最适合自己发展的作业包。

 

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